สิ่งเหล่านี้อาจฟังดูคล้ายกับคำประกาศที่กระตือรือร้นจากคนที่ใส่ใจในความเท่าเทียมกันในที่ทำงาน แต่คำแถลงเช่นนี้แม้ว่าเมื่อพูดถึงความมุ่งมั่นที่ดุเดือดและความตั้งใจที่ดีที่สุดแล้วก็อาจส่งอคติที่ลึกซึ้งได้
เหตุผล? ไวยากรณ์.
ถูกตัอง. งานวิจัยที่ตีพิมพ์เมื่อเร็ว ๆ นี้จากแผนกจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดแสดงให้เห็นว่า วิธีที่ เราพูดถึงความเท่าเทียมกันสามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากในสิ่งที่ผู้คนพาไป
Eleanor Chestnut และ Ellen Markman แสดงผู้เข้าร่วมในรูปแบบการศึกษาของประโยคเดียวกันภายในย่อหน้า:
- “ ผู้หญิงทำได้ดีเท่ากับเด็กผู้ชายที่คณิตศาสตร์”
- "เด็กชายทำเช่นเดียวกับผู้หญิงในวิชาคณิตศาสตร์"
- “ เด็กหญิงและเด็กชายเก่งคณิตศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน”
- “ เด็กชายและเด็กหญิงเก่งคณิตศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน”
แน่นอนบนพื้นผิวประโยคอาจจะสื่อความคิดเดียวกัน แต่เมื่อผู้เข้าร่วมตอบคำถามต่อมาเกี่ยวกับผู้ที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ (หรือไม่ต้องทำงานหนักเพื่อให้เก่งในเรื่อง) พวกเขาตอบแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับประโยคที่พวกเขาอ่าน
71% ของผู้ที่อ่านประโยคแรกกล่าวว่าเด็ก ๆ ดีกว่าหรือไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามทางคณิตศาสตร์มากนัก แต่นั่นกลับเป็น 32% สำหรับผู้ที่อ่านประโยคที่สอง ประมาณครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมที่อ่านประโยคที่สามและสี่ - 52% และ 53% ตามลำดับ - พูดเหมือนกัน
นักวิจัยอธิบายผลการวิจัยด้วยไวยากรณ์ ประโยคสองประโยคแรกมีสิ่งที่เรียกว่า "โครงสร้างหัวเรื่อง - เรื่อง" เพื่อให้เพศเดียว "ทำหน้าที่เป็นจุดอ้างอิงและถือว่าเป็นเรื่องปกติและโดดเด่นมากขึ้น" อีกนัยหนึ่งเมื่อคุณพูดว่า "ผู้หญิงทำได้ดีเช่นกัน คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก” มันทำให้ดูเหมือนว่าเด็ก ๆ จะมีทักษะมากกว่าปกติหรือเป็นธรรมชาติและเป็นมาตรฐานที่เด็กผู้หญิงจะถูกตัดสิน เช่นเดียวกับในสิ่งที่ตรงกันข้าม
อย่างไรก็ตามสองประโยคที่สองใช้สิ่งที่พวกเขาเรียกว่า“ โครงสร้างหัวเรื่อง - หัวเรื่อง” ซึ่งทำให้ทั้งสองเพศมีความเท่าเทียมกัน ไม่มีการจัดกลุ่มให้ดูเหมือนจุดอ้างอิงที่ใช้เพื่อวัดความสามารถของกลุ่มอื่น
หากคุณกำลังคิดว่า“ ฉันเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่ได้พูดถึงเด็กชายและเด็กหญิงและคณิตศาสตร์ดังนั้นฉันจึงเข้าใจทักษะการสื่อสารของฉันได้อย่างชัดเจน” นี่คือสิ่งที่มันเกี่ยวข้องกับคุณ
“ การพิจารณาว่าหลายสาขาที่มีช่องว่างทางเพศขนาดใหญ่เช่นวิทยาการคอมพิวเตอร์และความสามารถพิเศษทางฟิสิกส์ให้ความสำคัญคำแถลงการณ์ที่บ่งบอกว่าเด็กชายมีความสามารถมากกว่าโดยธรรมชาติ “ เพื่อให้เกิดความเสมอภาคทางเพศเราควรวิเคราะห์ภาษาของเราอย่างยิ่งเพื่อให้เราสามารถระบุและแก้ไขวิธีที่เราเสริมความเชื่อโดยนัยว่าผู้ชายเป็นเพศที่มีความโดดเด่นและมีฐานะสูงกว่า”
ใช่แล้วนั่นหมายความว่าคุณครูและผู้ปกครองควรเลือกใช้ "เด็กหญิงและเด็กชายเก่งคณิตศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน" เหนือ "เด็กหญิงทำเช่นเดียวกับคณิตศาสตร์ชาย"
แต่มันไม่ควรหยุดเพียงแค่นั้น คุณยังสามารถใช้แนวคิดเดียวกันนี้ในที่ทำงานไม่เพียง แต่กับเพศ แต่ยังรวมถึงเชื้อชาติความพิการและปัจจัยอื่น ๆ
ลองจัดโครงสร้างการสนับสนุนเพื่อความเท่าเทียมในวิธีที่จะช่วยได้อย่างแท้จริง หากต้องการกลับไปที่ข้อความที่เราเริ่มต้นตัวอย่างเช่น …
แทน:
ผู้หญิงประสบความสำเร็จเท่ากับผู้ชายในบทบาทความเป็นผู้นำ
ลอง:
ผู้หญิงและผู้ชายมีบทบาทผู้นำที่ประสบความสำเร็จเท่าเทียมกัน
แทน:
คนงานสีทำงานเหมือนคนงานสีขาว
ลอง:
คนงานสีและคนงานสีขาวทำได้ดีพอ ๆ กัน
แทน:
พนักงานที่พิการมีความสามารถเทียบเท่าพนักงานที่ไม่ได้พิการ
ลอง:
พนักงานที่พิการและไม่พิการมีความสามารถเท่าเทียมกัน
ความตั้งใจดีมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อความตั้งใจเหล่านั้นเกี่ยวกับการสร้างสถานที่ทำงานที่ดีขึ้นมีความหลากหลายมากขึ้นและเท่าเทียมกันมากขึ้น ดังนั้นให้ประกาศอย่างกระตือรือร้น อย่าเพิ่งตั้งใจเสียเปล่าเมื่อการแก้ไขไวยากรณ์อย่างง่ายสามารถสร้างความเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ได้
