* * *
Daniela Rubio พลเมืองสองคนของสหรัฐอเมริกาและเม็กซิโกไม่ใช่คนใหม่ที่จะย้ายไปอยู่ที่อื่น แต่เธอตัดสินใจว่าจะทำงานในตำแหน่งที่ปรึกษาของ บริษัท วิจัยตลาดในซานฟรานซิสโกซึ่งเป็นอาชีพที่เธอสร้างมานานกว่า สามปี เธอยังทำงานด้านโปรเจคที่ไม่แสวงหากำไรEnseña por Méxicoซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากรุ่น Teach for America แต่เธอและผู้ร่วมก่อตั้งสามคนเพิ่งหมดเงินทุนสำหรับโครงการเมล็ดพันธุ์ พวกเขาตัดสินใจว่าสิ่งนี้คือมัน - โครงการจะไม่เปิดตัวและพวกเขาแต่ละคนจะหันเหความสนใจในอาชีพและกลับมาทำงานเต็มเวลา ส่วนที่ท้อแท้ส่วนหนึ่งรู้สึกโล่งใจที่ความสมดุลจากการทำงานเต็มเวลาด้วยการเริ่มธุรกิจที่ไม่หวังผลกำไร Rubio มั่นใจว่าเธอจะทำงานและอาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา
วันรุ่งขึ้นกลุ่มผู้ร่วมก่อตั้งEnseña por Méxicoสี่คนได้รับโทรศัพท์จากรัฐบาลของรัฐในเม็กซิโกพวกเขาได้รับเงินทุนจากรัฐ โครงการEnseña por Méxicoจะเปิดตัวและ Rubio จำเป็นต้องย้ายกลับไปเม็กซิโกทันที
* * *
ในขณะที่รูบิโอมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าด้านการศึกษามาตั้งแต่เด็กวัยรุ่นเธอมีความหลงใหลในการทำงานหรือฝึกงานไม่เคยทำงานเต็มเวลา แต่ทันใดนั้นหลังจากโทรศัพท์ที่คาดไม่ถึงเธอพบว่าตัวเองกำลังวางแผนที่จะทำให้เธอต้องถอนตัวออกจากชีวิตของเธอในบริเวณอ่าวจากเพื่อนและจากนั้นก็เป็นแฟนและจากเส้นทางอาชีพที่เธอเพิ่งคิดไปเมื่อวันก่อน มีความแน่นอน เธอตั้งคำถามกับการตัดสินใจนี้หรือสงสัยว่ามันเป็นเส้นทางที่ถูกต้องหรือไม่? “ ฉันไม่ต้องการมองย้อนกลับไปในชีวิตของฉันและเสียใจที่ไม่ได้ทำสิ่งที่ฉันต้องการจริงๆ” เธอบอกฉัน “ ความหลงใหลในชีวิตของฉันคือการศึกษา ฉันมักจะทำมันที่ด้านข้างฉันไม่เคยทำแบบเต็มเวลาจนกระทั่งตอนนี้”
หนึ่งปีก่อนหน้านี้ในเดือนมกราคม 2554 หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดด้วยปริญญาโทด้านการบริหารการศึกษาระหว่างประเทศและการวิเคราะห์นโยบายรูบิโอจึงกลับไปทำงานในระดับบัณฑิตศึกษาที่วิทยาลัยการตลาดในซานฟรานซิสโก เธอตัดสินใจว่าเธอต้องการที่จะอยู่ใน Bay Area เพื่อสนุกกับแคลิฟอร์เนียสักสองสามปีและการย้ายไปเม็กซิโกทันทีหลังจากได้รับปริญญาเธอจะรู้สึกว่างเปล่าถ้าเธอไม่มีโอกาสได้เชื่อมต่อกับสภาพแวดล้อมแคลิฟอร์เนียใหม่ของเธอ แม้ว่ามีบางอย่างที่จู้จี้ใส่เธอ ขณะที่อยู่ในบัณฑิตวิทยาลัยเธอได้พบกับผู้หญิงสองคนคือคอร์บินชาร์เดอร์และเจนนิเฟอร์ชินผู้มีความคิดที่กล้าหาญ: ทำไมไม่พา Teach for America ไปเม็กซิโก?
เมื่อรูบิโอได้ยินเรื่องนี้เป็นครั้งแรกเธอคิดว่ามันบ้า “ เม็กซิโกมีความท้าทายอย่างยิ่ง” เธอกล่าว แต่ในปี 2554 Schrader ได้หยุดการประชุมสุดยอดครบรอบ 20 ปีของ Teach for America ในกรุงวอชิงตันดีซีในการเดินทางข้ามประเทศ ในขณะนั้น Schrader ได้พบกับ Erik Ramirez-Ruiz ซึ่งเป็นผู้ร่วมก่อตั้งและประธานคนปัจจุบันของEnseña por Méxicoที่ทำงานในแนวความคิดเดียวกัน: เป็นโปรแกรมที่คล้ายกันหรือไม่ Schrader แนะนำให้เขารู้จักกับ Rubio และทั้งสองพบกันครั้งแรกใน LA “ เมื่อฉันพบเขา” รูบิโออธิบาย“ เขาแค่ถามไปรอบ ๆ เขากำลังคิดที่จะนำโปรแกรมดังกล่าวไปยังเม็กซิโกด้วยความกังวลเช่นเดียวกัน: การทำสิ่งนี้ด้วยตัวเองนั้นน่ากลัวมาก ตอนนั้นฉันอยู่ที่ LA และเขาก็อยู่ที่ LA ด้วยเหมือนกัน ดังนั้นเราจึงได้พบกันและเรามีความเชื่อมโยงที่ยอดเยี่ยมของความคิดว่าสิ่งต่าง ๆ ควรอยู่ในเม็กซิโกอย่างไร ดังนั้นฉันจึงผลักดันวันเริ่มต้นงานของฉันกลับมาที่เม็กซิโกซึ่งฉันพบว่าตัวเองมีผู้คนมากมาย เมื่อฉันกลับไปแคลิฟอร์เนียฉันได้ตัดสินใจแล้ว: ฉันจะพยายามช่วยเหลือโครงการให้ไกลที่สุดเท่าที่จะทำได้”
จากจำนวนสี่คนไม่มีผู้ร่วมก่อตั้งคนใดมีเงินทุนสำหรับการลงทุนในโครงการนี้ “ เป็นสิ่งหนึ่งที่จะมีความคิด” Rubio อธิบาย “ ถ้าคุณไม่มีทุนคุณก็ทำไม่ได้ มันไม่เหมือนการเริ่มต้นที่คุณสามารถรับเงินทุนจากนักลงทุนได้ ในท้ายที่สุดมีผู้ร่วมก่อตั้งสี่คนซึ่งไม่รวมและผู้ที่มีส่วนร่วมในการผลักดันส่วนแรกของความคิดคือฉันและ Erik พร้อมกับผู้ประกอบการทางสังคมชาวเม็กซิกันสองคนคือ Mariana และ Pilar เราแต่ละคนมีงานทำและเรากำลังทำสิ่งนี้อยู่ด้านข้าง เราต้องตั้งค่าโครงสร้างพื้นฐานของตัวเองและฉันโชคดีที่งานของฉันในเวลานั้นทำให้ฉันเป็นอาสาสมัครและวันส่วนตัวซึ่งฉันใช้เวลาเดินทางไปเม็กซิโกเพื่อเปิดตัว”
* * *
เติบโตขึ้นมาในเม็กซิโก แต่เดินทางไปเยือนสหรัฐฯบ่อยครั้งการเดินทางระหว่างสองประเทศไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับรูบิโอ พ่อของ Rubio ได้รับปริญญาเอกของเขาที่ New York University และเธอจำได้ว่าใช้จ่ายช่วงฤดูร้อนในวัยเด็กของเธอในสหรัฐอเมริกาและเข้าเรียนที่โรงเรียนสองภาษาในเม็กซิโกในช่วงปี หลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมพ่อของเธอสนับสนุนให้เธอใช้เวลาหนึ่งปีก่อนที่จะเข้ามหาวิทยาลัยเธอจึงพบว่าตัวเองเดินทางไปไอร์แลนด์เพื่อทำงานเป็นผู้ช่วยชาวสเปนในโรงเรียนประจำเอกชนโรงเรียนนิวทาวน์ ที่นั่นเธอสนใจการศึกษาและความไม่เท่าเทียมกันเป็นครั้งแรก
“ การสอนในไอร์แลนด์เป็นครั้งแรกที่มันกระทบฉันจริง ๆ ” รูบิโอกล่าว “ ฉันสามารถสัมผัสประสบการณ์การศึกษาระดับเฟิร์สคลาสได้โดยตรงในประเทศที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว ฉันสามารถเห็นสิ่งต่าง ๆ ที่นั่นและสงสัยว่า 'ทำไมสิ่งนี้จึงเกิดขึ้นที่นี่และไม่ใช่ในเม็กซิโก' ในโรงเรียนประถมของไอร์แลนด์มีการแสดงและบอกเล่าและนักเรียนได้รับการสนับสนุนให้ถามคำถาม นั่นไม่เคยเกิดขึ้นในเม็กซิโกเว้นแต่ว่าคุณจะอยู่ที่โรงเรียนสองภาษา”
หลังจากปีที่ว่างของเธอรูบิโอกลับไปเม็กซิโกเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยพร้อมกับแนวคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาว่าจะเป็นอย่างไร เธอเข้าร่วมองค์กรชื่อว่า Grassroots Empowerment และทำงานในโครงการชุมชนเพื่อจัดกิจกรรมหลังเลิกเรียนสำหรับเด็กนักเรียน โครงการดังกล่าวประสบความสำเร็จอย่างมากและ Rubio ถูกส่งไปออสเตรเลียเป็นเวลาแปดเดือนเพื่อแสดงผลลัพธ์ซึ่งเธอได้รับทุนการศึกษาเพื่อศึกษาต่อที่ออสเตรเลียและดำเนินโครงการชุมชนที่คล้ายกันต่อไปก่อนจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในเม็กซิโกในปี 2549
อย่างไรก็ตามการสำเร็จการศึกษาได้นำเสนอความท้าทายสำหรับรูบิโอ: เธอไม่แน่ใจว่าจะไปที่ไหนและทำอะไร ความคิดในการเข้าร่วม Peace Corps ทำให้เธอนึกถึง แต่ท้ายที่สุดก็ตัดสินใจต่อต้าน “ การกลับมาจากไอร์แลนด์และออสเตรเลียนั้นยากพอ - คุณติดอยู่กับสถานที่แล้วให้ออกเดินทาง ฉันไม่เห็นว่าตัวเองกำลังจะไปสถานที่ลึกลับและกลับมา” เธอนึกถึงความคิด “ ดังนั้นฉันไม่ได้สมัครกับหน่วยสันติภาพ แต่ฉันกลับหางานเป็นที่ปรึกษาที่ บริษัท ข่าวกรองด้านการตลาดเป็นเวลาสามปี … ฉันกลายเป็นนักธุรกิจกึ่งอาชีพที่เดินทางไปทั่วอเมริกาใต้และแคริบเบียน และจากนั้นก็เกิดวิกฤติการเงิน แต่แดกดันฉันต้องการกลับไปโรงเรียน มันทำงานออกมา ฉันมาที่สแตนฟอร์ดและคนแรกที่ฉันเจอคือ”
* * *
องค์กรเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและรายงานการพัฒนาประจำปี 2555 แสดงให้เห็นว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาในปี 2552 เม็กซิโกได้ประสบความสำเร็จสูงสุดในการลงทะเบียนสำหรับเด็กอายุสี่ขวบในกลุ่มประเทศ OECD อย่างไรก็ตามแม้จะมีการลงทะเบียน แต่เช้าคาดว่ามีนักเรียนเพียง 47% เท่านั้นที่จะสำเร็จการศึกษาเทียบเท่ากับการศึกษาในระดับมัธยม รายงาน OECD 2012 ชี้ให้เห็นว่าอัตราส่วนครูต่อนักเรียนที่สูงก่อให้เกิดความท้าทายอย่างมากสำหรับการศึกษาปฐมวัย การค้นพบยังแสดงให้เห็นว่าเม็กซิโกมีกลุ่มอายุ 15-29 ปีที่ใหญ่ที่สุดกลุ่มหนึ่งที่ไม่ได้ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมการศึกษาและไม่มีงานทำ
Enseña por Méxicoกำลังมองหาที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ โปรแกรมนี้ได้คัดเลือกอาจารย์ 100 คนเพื่อเป็นEnseña por Méxicoที่จะทำงานกับนักเรียนอย่างน้อย 12, 000 คนในโรงเรียนมัธยมทั่วรัฐปวยบลาซึ่งเป็นโครงการที่จะเปิดตัว หมู่นี้ได้รับการฝึกฝนเป็นเวลาห้าสัปดาห์ในช่วงฤดูร้อนและเริ่มวันแรกของการเรียนในโรงเรียน 19 สิงหาคมเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกการฝึกอบรมและการเลือกกลุ่ม Rubio ได้พบกับอาจารย์ใหญ่ที่เข้าร่วมในโปรแกรมช่วงต้นฤดูร้อนนี้ จากสถานที่ที่
เธอเผชิญกับความท้าทายมากมายจนถึงตอนนี้ Rubio อธิบายว่า“ ฉันคิดว่าเม็กซิโกเป็นประเทศอื่นอีกหลายแห่งที่มีปัญหาเชิงโครงสร้างในระบบการศึกษาและต้องมีการปฏิรูปมากมายเพื่อปรับปรุงระบบที่พัง เรามีหลายองค์กรที่เพิ่งสร้าง (ในห้าปีที่ผ่านมา) ที่กำลังผลักดันให้การปฏิรูปเหล่านี้เกิดขึ้น อย่างไรก็ตามฉันไม่เห็นEnseña por Méxicoเป็น Band-Aid - ไม่ใช่ทางออกแน่นอน แต่มีศักยภาพที่จะมีอิทธิพลต่อนโยบายการศึกษาในระยะยาวเมื่อโรงเรียนครูและเจ้าหน้าที่การศึกษาเข้าใจถึงผลกระทบของการมี ผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยมสอนนักเรียนในสาขาที่ต้องการมากที่สุด”
จนถึงตอนนี้สำหรับ Rubio ความรู้สึกที่ดีที่สุดและเลวร้ายที่สุดที่ทำงานในโปรแกรมมีสาเหตุเดียวกัน “ สิ่งที่ดีที่สุดคือการสร้างบางสิ่งบางอย่างตั้งแต่เริ่มต้น สิ่งที่แย่ที่สุดคือการสร้างบางสิ่งบางอย่างตั้งแต่เริ่มต้น” เธอกล่าว “ ฉันคิดว่ามีอะไรใหม่ในประเทศที่มีพื้นที่น้อยสำหรับนวัตกรรมด้านการศึกษานั้นน่าตื่นเต้น แต่ก็น่ากลัว เราไม่อยู่ใน Silicon Valley อีกต่อไปเมื่อความล้มเหลวได้รับการยอมรับหรือคาดหวัง ที่นี่ผู้คนสามารถตัดสินได้มากหากสิ่งต่าง ๆ ผิดพลาด เท่าที่ฉันพยายามที่จะเพิกเฉยและทำต่อไปฉันคิดว่านั่นเป็นส่วนหนึ่งของความท้าทาย”
แล้วความรู้สึกของเธอที่จะจากไปสหรัฐอเมริกาและกลับไปเม็กซิโก เพียงหนึ่งปีก่อนหน้านี้รูบิโอมั่นใจว่าชีวิตของเธอหมายถึงเส้นทางในสหรัฐอเมริกา มีวัฒนธรรมหนึ่งได้รับอิทธิพลอื่น ๆ หรือการอบรมเลี้ยงดูทางวัฒนธรรมมีบทบาทอย่างไรในการตัดสินใจของเธอที่จะเปิดตัวEnseña por México? เธอตอบว่า“ ความท้าทายส่วนบุคคลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการย้ายกลับไปเม็กซิโกจากการทำงานในภาคเอกชนด้วย 'จริงจังองค์กรของอเมริกา' เพื่อทำงานในเมืองเล็ก ๆ ของปวยบลา” แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เปลี่ยนไปในการทำความเข้าใจว่าสถานที่วัฒนธรรม และเป็นตัวบ่งบอกถึงวิธีการศึกษาที่เข้าใจและวิธีที่ครูเข้าหานักเรียนไม่ได้เป็นชาวต่างชาติอย่างสิ้นเชิงต่อประสบการณ์ของ Rubio ในฐานะที่ปรึกษาด้านการวิจัยตลาด คำถามเกี่ยวกับอัตลักษณ์ของตนเองเป็นคำถามทั่วไปที่เธอได้พบระหว่างการทำงาน ดังนั้นด้วยประสบการณ์ของเธอในเม็กซิโกที่จะได้รับพร้อมกับประสบการณ์วิชาชีพ Rubio เผชิญกับความท้าทายในการเปิดตัวโปรแกรมเริ่มต้นในปวยบลาประเทศเม็กซิโกด้วยความมุ่งมั่น
เมื่อถูกถามเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของเธอเองในระหว่างการเดินทางและประสบการณ์การทำงานที่หลากหลายเธอได้สะสมรวมถึงการเดินทางกลับเม็กซิโกหลังจากเวลาผ่านไปต่างประเทศ Rubio ตอบว่า“ ฉันไม่สามารถพูดได้ว่าฉันเป็นสองภาษาหรือฮิสแปนิก ฉันเติบโตในเม็กซิโกและมีครอบครัวเม็กซิกัน ฉันไปโรงเรียนสองภาษาตลอดชีวิต นั่นทำให้ฉันมีเครื่องมือมากพอที่จะสำรวจวัฒนธรรมอเมริกัน ชีวิตประจำวันของฉันมากมายมีค่านิยมอเมริกันมากมาย แต่ฉันก็ยังไม่ไปถึงที่นั่น ตัวอย่างเช่นในเม็กซิโกฉันได้รับการพิจารณาว่ามีความเป็นปัจเจกชนและจริงจังมากตรงไปตรงมาและก้าวร้าวและฉันก็อยากจะอยู่ตามลำพังเวลาที่ฉันไตร่ตรองและผ่อนคลาย ในสหรัฐอเมริกาฉันไม่ได้เป็นคนที่จริงจังมากที่สุด … ดังนั้นทั้งสองอย่างเล็กน้อย แต่คุณค่าของเม็กซิกันยังคงสำคัญอย่างยิ่งสำหรับฉัน "
กล่าวอีกนัยหนึ่งรูบิโอได้ระบุถึงความฝันทั้งเม็กซิกันและอเมริกันซึ่งเป็นเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นจากการเติบโตในเม็กซิโกและทำงานเป็นมืออาชีพในอเมริกา ตัวตนนี้เป็นศูนย์กลางของสิ่งที่เธอนำมาและสามารถนำไปยังEnseña por Méxicoได้ แม้ว่าเมื่อถูกถามว่าเธอจะเห็นตัวเองใน 10 ปีที่ Rubio ตอบว่า“ อาจเลี้ยงดูลูก ๆ ของฉัน (โปรดสังเกตว่าฉันเป็นโสดโดยไม่มีลูกในวันนี้) อาจจะกลับมาในสหรัฐอเมริกาอาจจะไม่ ไม่แน่นอนในเม็กซิโกซิตี้ มันแออัดและเครียดเกินไป”
เมื่อถึงตอนนั้นมันก็ชัดเจนว่าไม่ว่าชีวิตและอาชีพการงานของเธอจะพาเธอไปที่ใดเรื่องราวของความฝันเม็กซิกันและอเมริกันของรูบิโอไม่ได้จบลงที่นี่
