การสอนเพื่ออเมริกา: ประสบการณ์ของสมาชิกกองพลที่ไม่แยแส

ได้รับคัดเลือก!

ในตอนท้ายของปีวิทยาลัยฉันรู้ว่าฉันต้องการเข้าร่วมการเคลื่อนไหว Teach for America ฉันได้รับการเลี้ยงดูจากอาจารย์ในโรงเรียนของรัฐฉันสอนเรื่องสุขภาพในโรงเรียนของรัฐ New Haven เป็นเวลาสามปีและฉันได้ศึกษาความยากจนและช่องว่างความสำเร็จในฐานะนักเรียนสังคมวิทยาที่เยล กล่าวโดยย่อคือฉันรู้สึกได้รับข้อมูลมากและเตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายของห้องเรียนที่มีรายได้น้อย

ตลอดกระบวนการสมัครนายหน้าผู้สอน Teach for America (TFA) จับมือของฉันรับรองว่าฉันมีสิ่งที่ต้องทำและพูดคุยกับฉันเกี่ยวกับเครือข่ายการสนับสนุนทางสังคมและอาชีพที่กว้างใหญ่ที่ฉันจะเข้าร่วมในฐานะสมาชิกคณะ

หลังจากปีแรกของฉันใน TFA ทั้งหมด แต่หนึ่งใน 22 นักเรียนการศึกษาพิเศษของฉันผ่านการสอบของรัฐที่พวกเขามีกำหนดจะล้มเหลว และหลังจากปีแรกของฉันฉันออกจากโปรแกรมเร็วด้วยรสเปรี้ยวในปากของฉัน

ภารกิจสำหรับสอนให้อเมริกาคือ“ เกณฑ์คนที่มุ่งมั่น” เพื่อทำงานเพื่อปิดช่องว่างความสำเร็จในการศึกษา แต่เมื่อบุคคลเหล่านั้นถูกเกณฑ์การศึกษาแสดงผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกันว่าการใช้สมาชิกคณะ (CM) ในห้องเรียนนั้นดีสำหรับนักเรียนและโรงเรียนหรือไม่

จากประสบการณ์ของฉันในฐานะ CM ฉันเห็นว่า Teach for America ทำงานเพื่อคัดเลือกอาจารย์ที่มีแรงจูงใจสูงและจัดหาเครื่องมือการสอนเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพการทำงานของพวกเขา แต่การจัดการที่วุ่นวายและการใช้ทุนแคระแกร็นของมนุษย์ในระดับต่ำ ประสิทธิภาพของตัวเอง นอกจากนี้การแต่งงานที่ชัดเจนของ TFA กับการเคลื่อนไหวของโรงเรียนที่อนุญาตให้เช่าเพิ่มขึ้นขณะนี้กรมการศึกษาได้เริ่ม จำกัด ครู TFA ในโรงเรียนที่ไม่ได้เช่าเหมาลำซึ่งถือเป็นนัยยะที่น่าตกใจสำหรับอนาคตของนักเรียนที่เราต้องการรับใช้

สถาบัน

ปรัชญาการฝึกอบรมของ TFA นั้นเรียบง่าย: ให้การศึกษาแก่ผู้ที่ประสบความสำเร็จสูงใน“ แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด” สำหรับการสอนและพวกเขาจะพร้อมสำหรับการเรียน การฝึกอบรมของ TFA จำนวนมากเกิดขึ้นในช่วง“ สถาบัน” - สองเดือนที่โรงเรียนสอนดนตรีใหม่เข้าร่วมชั้นเรียนและฝึกอบรมและสอนโรงเรียนภาคฤดูร้อนในภูมิภาคของพวกเขา

แม้ว่าปรัชญาของ TFA จะขัดแย้ง แต่สถาบันก็มีประสิทธิภาพ ไม่เพียง แต่เราได้รับการฝึกฝนในเทคนิคที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จในห้องเรียนของครูผู้สอนที่มีประสบการณ์เราได้ฝึกปฏิบัติด้วยตนเองและเราได้รับการประเมินอย่างสม่ำเสมอจากเพื่อนร่วมงานหัวหน้างานของเราและครูพี่เลี้ยงภาคฤดูร้อน โรงเรียนที่เราสอน)

ผ่านความเข้มข้นและความเข้มงวดของสถาบันเราเรียนรู้วิธีการเป็นครู ฉันไม่ได้บอกว่าเรากลายเป็นนาย Escalante อย่างน่าอัศจรรย์ในชั่วข้ามคืน แต่แน่นอนว่าเราพร้อมที่จะเป็นอาจารย์ระดับต้น

การวาง

ที่สถาบัน CM ทำงานในห้องเรียนที่สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขากำลังจะสอนในฤดูใบไม้ร่วงและพวกเขาได้รับการฝึกอบรมเฉพาะทางในสาขาวิชานั้น หากยังไม่ได้จัดวาง CM ก่อนช่วงฤดูร้อนการฝึกอบรมอันมีค่าทั้งหมดของสถาบันอาจพลาดเครื่องหมายของสถาบัน

TFA ภาคภูมิใจในการวางมากกว่า 90% ของสมาชิกคณะในห้องเรียนในแต่ละภูมิภาค แต่การออกแบบกระบวนการจัดวางนั้นไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของ TFA ที่จะนำมาใช้และการจัดการทรัพยากรที่ไม่เหมาะสมของ TFA ในการวางตำแหน่งในที่สุดก็เป็นอุปสรรคต่อประสิทธิภาพของการฝึกอบรม

ฉันยังไม่ได้ถูกวางไว้เมื่อฉันเริ่มต้นสถาบันดังนั้นฉันจึงได้รับมอบหมายตามความชอบของฉัน: ฉันสอนภาษาอังกฤษเกรด 8 แก่นักเรียน ESL ในวันสุดท้ายของสถาบันฉันถูกกักขังในโรงเรียนเช่าเหมาลำในฐานะครูการศึกษาพิเศษและคณิตศาสตร์โดยไม่มีการฝึกอบรมในสาขาเหล่านี้ เป็นนโยบาย TFA บังคับที่ฉันยอมรับข้อเสนอนี้

เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมการตัดงบประมาณและหยุดการจ้างงานในปี 2552 และ 2553 ทำให้ตำแหน่งในนิวยอร์ก 2010 เป็นฝันร้าย เราได้เตรียมที่จะให้ความพึงพอใจของเราเป็นไปโดยไม่ต้องสนใจเนื่องจากโรงเรียนที่จ้างสมาชิกกองกำลังน้อยและ 40% ของเราไม่ได้ถูกวางไว้ต่อหน้าสถาบัน ความโกลาหลนี้เกิดขึ้นเนื่องจากสภาพอากาศจ้างงานในโรงเรียนในนิวยอร์กซิตี้ - แต่เมื่อฉันจัดการสัมภาษณ์ที่ปลอดภัยโดยใช้ผู้ติดต่อและเครือข่ายของฉันเองฉันก็ถูกตำหนิและจากนั้นฉันได้เรียนรู้ว่ากระบวนการวางตำแหน่งลับดำเนินงานอย่างไร

แต่ละภูมิภาคจะมี "เก้าอี้จัดตำแหน่ง" หนึ่งถึงสามคนแต่ละห้องมีสมาชิกประมาณ 200 คนที่กรองผู้สมัครงานกลับไปยังโรงเรียน อย่างไรก็ตามแม้จะมีความท้าทายที่ชัดเจนของสภาพอากาศในปี 2010 และความสำคัญของการวางสมาชิกคณะก่อนหน้าตำแหน่งตำแหน่งเก้าอี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น

ที่น่าตกใจยิ่งกว่านั้นคือการลาออกจากตำแหน่งประธานของฉันไปครึ่งทางผ่านช่วงฤดูร้อน เธอลาออกจากตำแหน่ง - โดยไม่ต้องหาคนมาแทนที่ - เพราะเธอได้รับการเลื่อนตำแหน่งภายใน TFA สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มของพนักงานและการจัดการ TFA: พนักงานส่วนใหญ่ยกเว้นตำแหน่งผู้บริหารที่สูงขึ้นเพียง แต่อยู่ที่งานของพวกเขานานถึงสองปีก่อนที่จะย้ายไปยังบทบาทอื่นหรือองค์กรอื่น ๆ มีการโจมตีอย่างต่อเนื่องของพนักงานใหม่ที่เข้ามาจึงไม่มีความมั่นคงหรืออายุยืนในตำแหน่งที่จะต้องใช้ - เช่นเก้าอี้จัดตำแหน่งตัวอย่างเช่นงานที่ต้องทำงานกับเครือข่ายกับโรงเรียนและสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงกับผู้ว่าจ้างเพื่อวางคณะ สมาชิก.

กฎบัตรโรงเรียนและ TFA

ในที่สุดฉันก็ถูกย้ายไปอยู่ที่โรงเรียนเช่าเหมาลำในบรูคลิน ตามที่สมาชิกคณะทูตานุทูตของฉันฉันโชคดีที่: กฎบัตรโรงเรียนคิดว่าปลอดภัยกว่าพวกเขาจ่ายมากขึ้นและพวกเขาก็ขึ้นชื่อว่ารักสมาชิกกองทัพ TFA

ไม่ช้าฉันก็ค้นพบว่าทำไม ในฐานะที่เป็นครูใหม่เอี่ยมเราไม่มีนิสัยหรือความคิดเห็นมากมายที่ไม่อาจถูกแทนที่ด้วยปรัชญาระบบระเบียบวินัยหรือวิธีการสอนของโรงเรียน นอกจากนี้โรงเรียนเช่าเหมาก็ชื่นชมจรรยาบรรณในการทำงานของเรา

สดใหม่จากวิทยาลัย (ส่วนใหญ่) และได้รับการผ่อนผันต่อความต้องการของมนุษย์จากประสบการณ์ของสถาบันที่เข้มงวดสมาชิกกองกำลัง TFA จะไม่ตบขนตาต่อความต้องการของโรงเรียนเช่าเหมาลำบางแห่ง: แผนการสอนล่วงหน้าหลายสัปดาห์ วันทำงานเก้าชั่วโมงช่วงปิดเทอมเพียงไม่กี่วันและการแจกโทรศัพท์มือถือและหมายเลขโทรศัพท์บ้านให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง โรงเรียนเช่าเหมาลำของฉันจำเป็นต้องให้ครูพร้อมที่จะรับสายและรับสายและอีเมลที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนจนถึง 21.00 น. ทุกคืนต่อสัปดาห์

นี่เป็นงานเต็มเวลาครั้งแรกที่พวกเราส่วนใหญ่ทำงานและเราไม่มีประสบการณ์ที่จะรู้ว่าเราสามารถพูดว่า "ไม่" หรือต่อรองเรื่องความต้องการเหล่านี้ การสนับสนุนจาก TFA ของเราไม่ได้ช่วยอะไรมากในแผนกนั้น ในขณะที่ TFA มีทรัพยากรมากมายสำหรับสื่อการสอนและวิธีการและก็ยินดีที่จะช่วยให้สมาชิกกองพลติดตามข้อมูล แต่ก็มีคำแนะนำเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการรักษาความมีสติ มีการ พูดคุย เกี่ยวกับความสมดุลเป็นอย่างมาก แต่มีผู้สนับสนุนเพียงไม่กี่คนสำหรับครูที่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ดูแลระบบเพื่อนร่วมงานหรือข้อ จำกัด ด้านเวลาเพียงอย่างเดียวในโรงเรียนที่เช่าเหมาลำ

ยิ่งกว่านั้นการสนับสนุน TFA ส่วนใหญ่ที่เสนอนั้นทับซ้อนกับความต้องการและการฝึกอบรมของโรงเรียนที่เช่าเหมาลำ - ลงไปจนถึงวิดีโอการสอนเดียวกัน การฝึกอบรมในช่วงกลางปีของ TFA กลายเป็นประสบการณ์ที่น่าเบื่อซ้ำซากซ้ำซากเหนือไหล่เราและเพิ่มงานยุ่งให้กับตารางงานที่วุ่นวายแล้ว มันไม่เหมือนกับการช่วยเหลือทางสังคมและอาชีพที่เป็นประโยชน์ที่ฉันได้รับสัญญาในขณะที่ฉันกำลังรับสมัคร

การสอนด้วยข้อมูล

การแต่งงานระหว่าง Teach for America และการเคลื่อนไหวของโรงเรียนเช่าเหมาลำก็เห็นได้ในการขับเคลื่อนไปสู่มาตรการที่เป็นรูปธรรมของประสิทธิผลของครูและความสำเร็จของนักเรียน ผู้สอน CM และครูโรงเรียนใบอนุญาตเหมือนกันได้รับการสอนให้“ ออกแบบย้อนหลัง” หรือสร้างแผนการสอนจากวัตถุประสงค์ที่ได้รับการทดสอบกับการสอบชั่วคราวหรือการสอบของรัฐ กระนั้นสิ่งนี้ได้สร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เน้นเรื่องคะแนนสอบ และระบบการติดตามข้อมูลของ Teach for America ซึ่งใช้ในการประเมินครูได้เพิ่มความกดดันนี้เท่านั้น

ในแง่ของเรื่องอื้อฉาวการโกงที่ผ่านมาในแอตแลนตา (ซึ่งมีครูผู้สอน TFA สามคนที่ถูกกล่าวหาว่าเปลี่ยนคำตอบของนักเรียน) บางที Teach for America ควรคิดทบทวนการประเมินผลการปฏิบัติงานของตนใหม่ ในขณะที่ฉันเข้าใจถึงความสำคัญของการทดสอบที่ได้มาตรฐานและความต้องการในการประเมินความก้าวหน้าและประสิทธิผลของครูอย่างเป็นรูปธรรม แต่ฉันก็ไม่สามารถต่อสู้กับความรู้สึกที่ว่าผลประโยชน์ที่ดีที่สุดของนักเรียนจะถูกเสียสละเพื่อช่วยระดมทุนอย่างปลอดภัย

เมื่อหนึ่งในความต้องการพิเศษของฉันนักเรียนไม่สามารถบอกฉันได้ว่ามีกี่ไตรมาสในหนึ่งดอลลาร์ฉันควรข้ามข้อมูลนั้นเพื่อให้แน่ใจว่าเขาสามารถหาพื้นที่ผิวของทรงกระบอกเพราะเขาจะถูกทดสอบ คำตอบจากทั้งผู้ตรวจสอบบัญชีรับอนุญาตของฉันและผู้บริหารโรงเรียนเช่าเหมาคือ“ ใช่”

ในท้ายที่สุดประสบการณ์ของฉันกับ Teach for America ทำให้ฉันเลิกสอน การจัดวางทรัพยากรบุคคลที่ไม่ตรงแนวแสดงถึงองค์กรที่ไม่ทราบวิธีการจัดลำดับความสำคัญและปรัชญาที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลที่นำมาใช้นั้นมีความเกี่ยวข้องกับครูและนักเรียนโดยเฉพาะนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ สมาชิกกองกำลังและวิธีการฝึกอบรมของ TFA มีศักยภาพที่แท้จริง แต่ Teach for America จำเป็นต้องทบทวนปรัชญาและการจัดการของ บริษัท หากว่ามันจะช่วยเพิ่มโอกาสในการปิดช่องว่างความสำเร็จ